ВВЕДЕНИЕ
Требование учитывать индивидуальные особенности ребенка в процессе обучения возникло давно, не менее 25 веков назад, во времена Конфуция. Выполнение этого требования зависит не только от педагогической системы, но и в большей степени от личности учителя. Принцип индивидуального подхода так или иначе принят на практике любым педагогом.
В школе принцип и индивидуальный подход могут быть реализованы в форме индивидуализации и дифференциации обучения. Один из способов - дифференцировать детей по классам и школам в зависимости от их способностей к обучению по различным учебным программам и программам.
При индивидуальном обучении:
1) учитель взаимодействует только с одним учеником;
2) ученик взаимодействует только со средствами обучения.
Основным достижением индивидуального обучения является то , что оно позволяет полностью адаптировать содержание, методы и тематику учебной деятельности ребенка к его особенностям, контролировать каждое его действие и решать конкретные задачи; следить за его продвижением от незнания к знаниям, своевременно доводить до конца и совершенствовать. необходимые исправления в деятельности учащегося и учителя.
Цель исследования - определить наилучшие способы организации индивидуального обучения учащихся младших классов
Объект исследования: технологии индивидуального обучения
Задачи исследования:
-определить понятие индивидуализации
-изучить требования, предъявляемые к учителю при проведении индивидуального обучения
-выявить психологические аспекты и возрастные особенности учащихся
-обнаружить новые тенденции в индивидуализации обучения
Научная разработанность проблемы:
в современных условиях индивидуализация обучения представляет собой динамичную дидактическую концепцию, которая по мере развития и совершенствования общественных отношений, системы образования наполняется новым содержанием. Результаты рассмотренных исследований по вопросам индивидуализации обучения позволяют выделить три основных и равноправных функции индивидуализации обучения - адаптационную, развивающую и функцию реализации.
Практическая значимость:
развитие индивидуальности учащихся предполагает реализацию дидактического принципа индивидуализации обучения.
Для решения задач мы использовали следующие методы исследования:
- анализ литературы
- изучение опыта учителей начальных классов
-применение особенностей проведение уроков с использованием методик и форм индивидуализации.
При написании этой работы нам оказали неоценимую помощь следующие источники: Бабанский Ю. Б. оптимизация учебного процесса, Зотов Ю. Б. Организация современного урока, Кирсанов А. А. индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема.
- Курсовая работа
- Дипломная работа
- Контрольная работа
- Реферат
- Отчет по практике
- Магистерская работа
- Статья
- Эссе
- Научно-исследовательская работа
- Доклад
- Глава диплома
- Ответы на билеты
- Презентация
- Диссертация
- Доработка заказа клиента
- Аспирантский реферат
- Монография
- ВКР
- Дипломная работа MBA
- Компьютерный набор текста
- Речь к диплому
- Тезисный план
- Чертёж
- Диаграммы, таблицы
- ВАК
- Перевод
- Научная статья
- Бизнес план
- Лабораторная работа
- Рецензия
- Решение задач
